會上，王笑梅總校長對各位專家、領導的到來表示由衷感謝。王校長介紹了通州實小與南山湖小學的校園文化建設與整體發展構想。無論是通州實小，還是南山湖小學都立足于“立德樹人”的根本任務，著眼于“立學課堂”的完美建構，踐行“道德優美與學術純粹”相融合的有效路徑。

隨后，4個課題組分兩個會場進行課題鑒定論證。

在三樓會議室內，省級課題“‘活的教師’核心素養及其生成的研究”主持人沈行恬首先向各位專家、領導匯報了有關于此課題的研究情況。他著重匯報了十二名中青年名師與名校長的案例研究成果和4000多份來自于教師、家長、學生等多種身份的調查樣本的研究方法，研究方法具有開拓性。

 

省級課題“陶行知“全人型”教師理念指導下的鄉村教師發展共同體建設研究”由朱國忠和張永飛共同主持。朱國忠向各位專家、領導匯報了課題的研究情況。他從課題的提出及意義、相關概念的界定、研究的基本概況、研究成果概述以及需進一步探討的問題等五個方面，匯報了課題自申報以來的研究情況。

專家組成員分別對兩個課題進行了精妙、務實的專業點評，并就課題的后續研究提出了寶貴的建議和可實施的策略指導。

王鐵軍教授對兩個課題的研究給予了充分肯定。他認為，這樣的課題有特色、有品位，是扎實研究的真課題；注重了細節與發展、意識研究與實踐論證的相互統一，對概念、內容、內涵、培育策略均作了比較深入的研究；體現了知行合一的精髓，是用陶行知思想引領教師隊伍建設的可行性探索，都達到了優級水平。他指出，南通市陶研會的課題具有“標桿性”與典范性；通州實小的課題關注鄉村教師共同體建設，課題研究有價值、有現實意義，是專家引領、專家治校的可貴嘗試，是優質學校的時代擔當，是頂層設計下對鄉村教師發展的落地關懷。

陳杰也充分肯定了課題的研究成果，認為課題組的研究成果豐厚、起點高。既有當代關照的歷史性維度，又有現實可行的實踐意義。他指出，通過對“活的教師”的課題研究，起到了大量研究的正向示范和影響，回歸到課題實踐的草根化本質，學理價值豐厚，課題具有可推廣價值。

在四樓錄播教室，另外兩個課題小組也在進行著有深度、有效度的結題鑒定論證討論會。

南通市通州區西亭初級中學帶來了他們的課題“初中‘行知科學’校本課程建設行動研究”，南通市紫瑯湖實驗學校帶來了“‘康健生活’思想在普通中學的實踐創新研究”的課題。秦建榮、黃正平和施偉分別對這兩個課題進行了點評論證。他們指出，兩個課題均來自于實踐，又指導于實踐，因而具有現實意義和研究價值。研究目標、研究內容和研究程度之間是密切相關、相互匹配的。課題研究能做到與學校活動有機融合，理論與實踐高度結合，視野開闊，具有“不忘本來，吸收外來，面向未來”的新時代特點。后續可以繼續研究如何把控課堂的溫度、深度和效度。找準維度，精準切入研究方向，在現有研究的基礎上再出發，讓研究更具成效，期待新的收獲、新的感動。

會議最后，王笑梅總校長和張永飛校長對各位專家、領導能夠蒞臨我校，指導科研表達了衷心的感謝并合影留念。

課題研究指向價值引導，對教師成長專業化發展具有實踐性指導意義。高屋建瓴、頂層架構的專業引領方式能夠占領科研戰略高地，拓寬眼界，指向未來視域下的核心素養。我們將以此次省陶研會專項課題鑒定論證會為契機，攜手教師團隊以學者的姿態、合作者的意識，奉獻者的精神，共同描繪南山湖小學“智由仁出、宜美教育”的新藍圖。