陶校共建  共贏共進(jìn)

貴州之行一：赫章印象

一個(gè)在遼闊的黃海之濱，一個(gè)在巍峨的烏蒙山中；一個(gè)在祖國的東部沿海之地，一個(gè)在祖國的西南邊陲；一個(gè)是長江入海口，一個(gè)是云貴高原，因?yàn)橥翘招兄逃枷氲嫩`行者，南通市通州灣東余小學(xué)與貴州省畢節(jié)市赫章縣興發(fā)鄉(xiāng)中心小學(xué)結(jié)成共建學(xué)校。9月19日，東余小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教師一行4人，跨越千山萬水，前往興發(fā)鄉(xiāng)中心小學(xué)交流教育教學(xué)。

畢節(jié)，地處貴州省西北部，人口900多萬。歷史可以追溯到夏商時(shí)期。在中共統(tǒng)戰(zhàn)部和各民主黨派中央等支持下，近年畢節(jié)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅速。我們自畢節(jié)機(jī)場下來后坐車行駛在高速公里上，遠(yuǎn)處，綿延不絕的崇山峻嶺郁郁蔥蔥，近處是民族特色濃郁的民居令人好奇。我們所要去的赫章縣，地處畢節(jié)的東南部，是戰(zhàn)國時(shí)期的夜郎國。有個(gè)成語“夜郎自大”就出自這里。下了高速，汽車行駛在烏蒙山間，令人感覺險(xiǎn)峻的巖石像張開血盆大口的老虎迎面撲來。經(jīng)過4、5個(gè)小時(shí)的行程，在天黑之際我們來到了興發(fā)鄉(xiāng)中心小學(xué)。

興發(fā)鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)向我們介紹學(xué)校概括和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。隨著國家重視西部地區(qū)教育的投入，該校作為寄宿制小學(xué)，軟硬件設(shè)施都較以前有了很大的提升。該校校園文化建設(shè)很有特色，“文化墻”上既有《弟子規(guī)》等漢族儒家文化又有描述少數(shù)民族傳說故事的圖畫。學(xué)校教唱民族歌曲、教跳民族舞蹈，開展如滾山珠、彝族鈴鐺舞、撮泰吉、回族古爾邦等民族文化。這里各民族人民善良、淳樸、和睦、團(tuán)結(jié)，而學(xué)校對多民族孩子的教育更夯實(shí)了民族平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮的思想基礎(chǔ)。

該校德育工作做得非常好。當(dāng)?shù)攸h委機(jī)關(guān)報(bào)《烏蒙新報(bào)》最近有對學(xué)校的專訪，剛剛獲悉近日中央電視臺(tái)將到校進(jìn)行寄宿學(xué)生管理方面的采訪報(bào)道。他們通過“一評(píng)三管好”活動(dòng)，以“四在學(xué)校·幸福校園”、寄宿制管理、讀書活動(dòng)、大課間活動(dòng)等工作為載體，讓孩子們文明習(xí)慣、道德養(yǎng)成不斷加強(qiáng)。

我們被所見所聞深深震撼，許多東西值得學(xué)習(xí)。希望通過交流，讓“愛滿天下”的陶行知教育理念更好地指導(dǎo)小學(xué)教育教學(xué)。

貴州之行二：相約課堂

我校的李紅老師執(zhí)教二年級(jí)數(shù)學(xué)課《角的初步認(rèn)識(shí)》。李老師以孩子們喜愛的卡通形象紅鉛筆娃貫穿整個(gè)課堂，她充分調(diào)動(dòng)孩子積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在課堂上小組合作，動(dòng)手操作，自己制作活動(dòng)角，在操作中自主學(xué)習(xí)，理解角的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)比較角的大小。李老師引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察生活中的角，明白數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，希望孩子們做個(gè)有心人，多觀察思考，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

我校的衛(wèi)家根老師為二年級(jí)的孩子們帶來了一堂生動(dòng)有趣的音樂課《包子、剪子、錘》。衛(wèi)老師以孩子課間游戲項(xiàng)目作為本堂課的線索，通過律動(dòng)、歌唱、欣賞、游戲等環(huán)節(jié)，讓孩子們體驗(yàn)到音樂的美感，通過游戲增強(qiáng)孩子們對音樂課的興趣。衛(wèi)老師通過唱、聽、說、動(dòng)等音樂形式與孩子們互動(dòng)，希望孩子們發(fā)揮苗族、彝族等少數(shù)民族能歌善舞的天賦，熱愛音樂、享受音樂，在生活中與音樂做一生的朋友。

本次相約課堂得到赫章縣教育局、興發(fā)鄉(xiāng)教管中心的高度重視，教育局冷局長、教管中心陳主任等領(lǐng)導(dǎo)到現(xiàn)場觀摩課堂，全鄉(xiāng)共10多所中小學(xué)的校長、教務(wù)主任均參與觀摩。

課后，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對兩堂課贊美不已，認(rèn)為南通教改成果對赫章的小學(xué)教育有非常大的借鑒意義。

貴州之行三：民族風(fēng)韻

赫章縣興發(fā)鄉(xiāng)是苗族、彝族、回族等多民族聚集的民族鄉(xiāng)，興發(fā)鄉(xiāng)中心小學(xué)在辦學(xué)上因地制宜，把培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生本民族優(yōu)秀文化作為素質(zhì)教育、校本課程的重要內(nèi)容。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了歡迎我們的到來，組織了一場場面宏大的民族舞蹈匯演，令我們很少接觸少數(shù)民族文化的漢族人大開眼界。

1．彝族鈴鐺舞      

我們對彝族的歷史、文化都很陌生，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)舞蹈《彝族鈴鐺舞》開始時(shí)，大家立刻被振奮的鼓聲、清脆的鈴鐺聲所震撼。眼前幾十個(gè)彝族孩子隨著鼓點(diǎn)的變化而展示著種種不同的舞蹈動(dòng)作和造型。打開百度，才知道彝族鈴鐺舞以赫章為正宗，也是國家第二批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。想不到，竟然可以欣賞到正宗的本色的彝族舞蹈。

2．苗族大遷徙舞       

赫章苗族的《大遷徙舞》，苗族稱“夠戛底戛且”，描述的是苗族人民大遷徙的苦難歷史，展現(xiàn)了苗族人民不畏艱難英勇善戰(zhàn)最后找到安居樂業(yè)的地方。我們所看的是以1860年陶新春帶領(lǐng)苗族彝族等多民族人民在赫章韭菜坪聚眾起義反抗清王朝壓迫為故事內(nèi)容的敘事舞蹈。十?dāng)?shù)年間，叱咤黔、滇、川三省邊區(qū)，給封建統(tǒng)治者以沉重打擊。1867年被清軍重兵進(jìn)剿，被俘就義。孩子們表演得非常投入，觀眾掌聲連連。

3．烏蒙式彝族摔跤      

魚貫而入的三支隊(duì)伍立刻把我們吸引住，這是彝族特有的烏蒙式摔跤。孩子們捉對比賽，勝者興高采烈，輸者拍地懊惱。觀眾都投入其中，為他們加油助威。當(dāng)最終的摔跤之王被人們高高抬起，全場爆發(fā)熱烈的掌聲。

觀看光輝絢爛的彝族、苗族舞蹈，就是在傾聽兩個(gè)民族的歷史故事，在感受兩個(gè)民族的文化特質(zhì)。舞蹈匯演結(jié)束后，我們一行人與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、孩子們合影留念。貴州之行即將結(jié)束，我們將回到工作崗位。這次行程收獲頗多，也感觸良多，希望兩地教學(xué)科研交流能不斷發(fā)展。（南通市通州灣東余小學(xué)周輝、施明華報(bào)道）