進入“十三五”，在江蘇省陶研會的引領和指導下，南通市陶研會積極認真組織陶研課題的申報、立項工作,全市共有省教育科學“十三五”規劃“陶行知教育思想研究”專項課題19項、省陶研會“十三五”規劃重點課題和一般課題各47項。課題立項后的開題論證是提高陶研學校選題質量并保證課題研究針對性和有效性的關鍵環節。為此，南通市陶研會認真配合省陶研會認真部署、扎實推進，從4月至7月對有關課題高質高效組織了開題論證活動。

             4月8日上午·如皋市城南小學

4月8日上午，如皋市城南小學隆重舉行了陶行知雕像落成揭幕儀式暨江蘇省“十三五”陶研課題開題活動。江蘇省陶研會常務副會長王鐵軍、秘書長費煒煒、副秘書長王凱，南通市陶研會會長王建明、副會長施偉、沈行恬、副秘書長蔣菁，如皋市教育局副局長、黨委副書記、如皋市陶研會會長王紅等相關專家及學校全體教師、部分學生代表參加了活動。

課題開題論證會由王凱主持，城南小學陶小軍和陶暉分別匯報了江蘇省“十三五”教育科學規劃“陶行知教育思想研究專項”課題“教學做合一指導下城郊結合部小學課堂最優化的研究”和江蘇省陶行知研究會重點立項課題“教學做合一指導下城郊結合部小學課堂有效性的研究”的研究方案，專家組進行了點評。專家們認為，兩個課題組均在前期進行了充分準備，打下了較好的基礎，課題定位明確合理，研究方案思路清晰。專家建議該校學陶、師陶要堅持走內涵發展之路，進一步強化問題意識、研究意識、成果意識，通過課題研究打造課題共同體，立足校本實際，結合學校特色，深入研究陶行知教育思想，將課題研究與平時教學有機結合，促進學生發展與教師成長。

    同時，城南小學在行知園還舉行了陶行知雕像揭幕儀式，江蘇省、南通市陶研會嘉賓代表及如皋市教育工會、高新區教育管理中心相關負責同志共同為陶行知雕像揭幕。王鐵軍教授致辭，城南小學校長錢俊華發言，城南小學少先隊員代表向陶行知像敬獻花籃。隨后，大家共同參觀了城南小學的行知長廊。行知長廊分行知歷程、行知故事、行知思想、行知詩歌、行知名言、豐碩成果等多個篇章，詳細介紹了陶行知先生的教育思想以及城南小學近年來在學陶之路上的實踐成果。

課題組專家相信學校將能以此次活動為契機，繼續在踐行陶行知教育思想、整合教學資源、推進素質教育上下真功夫，讓“陶”花開得更多、更艷。

      6月3日上午·南通市八一小學、通州區金沙中學

   6月3日上午8時許，南通市八一小學舉行了江蘇省“十三五”教育科學規劃課題（陶行知教育思想研究專項）“新城小學生活德育的策略研究”開題論證活動。江蘇省陶研會常務副會長王鐵軍、秘書長費煒煒、副秘書長王凱，南通市陶研會會長王建明、副會長施偉、沈行恬、副秘書長蔣菁，崇川教體局黨工委副書記朱麗等領導和專家參加了開題論證。崇川區教師發展中心主任魏仲康、副主任顧娟陪同并全程參加論證活動。

    會議由王凱主持。八一小學校長、課題主持人徐志輝致歡迎辭。徐志輝簡要介紹了學校近幾年學陶師陶研陶情況，懇請各位領導和專家多提寶貴意見和建議，促進學校的學陶師陶工作不斷邁向新的臺階。第二主持人、八一小學教科室主任葛德軍代表課題組簡要匯報了該課題的研究方案。

    現場論證環節，朱麗提出，課題名稱中的“新城小學”是否可以改成“新城市小學”或“新城區小學”，因為本地區正在籌建的一所小學就叫“新城小學”，容易造成混淆。專家們都表示認同。蔣菁認為，該課題有基礎、有意義、有高度，是一個好課題。建議對課題名稱中的“策略研究”也要進行校本化的概念界定，預期研究成果中還要突出人本和校本研究成果，讓成果更加豐碩。沈行恬覺得，該課題選題好，具有校本特色，又是普適性研究，核心概念界定準確，理論依據充分，目標、內容、方法實在。建議核心概念的界定表述要更精準，充分運用下定義的方式將概念的內涵和外延表述清透；研究內容的劃分上還要進一步斟酌，是否可從新城小學辦學特點研究、新城小學生活德育的內涵研究、新城小學生活德育的策略研究等三方面展開。費煒煒建議課題組全體成員要深入研讀陶行知先生的原著，從中汲取精髓，豐厚研究基礎；課題組成員不能局限于本校，是否在區域范圍內建立陶研共同體，吸引更多的學校、更多的老師一起參與到本課題的研究中來。王鐵軍教授對該課題表現出濃厚的興趣，因為他過去曾師從魯潔教授專門研究過生活德育。王鐵軍認為，課題組非常用心，以“生活德育的策略研究”作為選題，符合教育改革發展穩定的方向，選題有意義、有價值。但總體覺得，研究內容偏多，問題聚焦不夠，對學生研究不夠。希望課題組成員首先要對對陶行知生活德育的思想進行研究，形成研究報告；問題意識要更加強烈。同時，建議課題組可結合本校特點，從思想品德課和其他學科與生活德育、科學活動與德育、田園生活教育與德育、“四配合”活動中的德育、學校特色活動中的德育、生活德育與學生自立自治能力培養等維度開展研究，讓研究內容更具操作性，使研究成果更加實在，更有推廣意義。

    徐志輝代表課題組感謝各位專家的精心指導，并表態：切實加強課題研究的組織領導，統籌協調，高效運作；認真落實條件保障，在人力、物力、財力上給予充分支持；進一步健全工作機制，確保課題研究的各項目標、任務圓滿完成，達到預期的效果。八一小學課題組全體成員參加活動。

八一小學課題論證一結束，專家組一行7人在江蘇省陶行知研究會王鐵軍常務副會長的帶領下，趕到通州區金沙中學，進行了省“十三五”陶行知教育思想研究專項重點自籌課題“陶行知與杜威教育思想對比研究”的開題工作。該課題由學校教科室主任邱磊主持，專家組在聽取邱磊的開題報告后，對該課題的價值、前景、重點等給予了切實有效的點評。專家在肯定學校多年以來的陶研工作的同時，也對本課題寄予了較高期待，期待本課題立足學校實際，展現出旺盛的生命力和結出碩果。

         6月3日下午·如皋市外國語學校

6月3日下午，如皋市外國語學校小學部舉行了省、市教育科學規劃“十三五”陶研專項2016年立項課題開題論證會。江蘇省陶研會副會長王鐵軍、秘書長費煒煒、副秘書長王凱，南通市陶研會會長王建明會長、副會長施偉、副秘書長蔣菁，如皋市教育局黨委副書記、副局長王紅及教育工會主席陳建平等專家出席指導，如皋市外國語學校校長陳永忠、小學部校長左健康等全體校長室成員及課題組主要成員參加了會議。
    課題論證會上，外國語學校小學部校長左健康、九華小學校長徐志華分別作為省、市規劃“陶研專項”課題主持人，從課題的提出及意義、目標與內容、過程與方法以及創新點等作了詳盡的闡述，課題組成員補充了相關內容。與會專家對核心概念的厘清、理論依據的選擇、子課題的確立、成果與內容的對應等關鍵問題，與課題組成員進行了深入探討。專家組認為，近年來外國語學校小學部教科研成果豐碩，此次立項的省規劃陶研課題，圍繞“博雅”教育理念，融合陶行知教育思想，既具有學?！安┭拧碧厣?，又具有濃郁的“陶”味；既契合兒童當下的品德與生活學習現狀，又指向青少年未來的知識與人文素養發展，有針對性，有導向性，有高品位。專家對學校開展課題研究已經形成的“三個三”倍加肯定，認為“足球、英語、友善”三張名片，“校內與校外、課內與課外、顯性課程與隱性課程”三結合，“學生發展、教師發展、師生共成長”三個使命，體現了陶行知“德智體美勞群”六育思想，有助于促進學生成為學識淵博、胸懷博大、禮儀文雅、氣質高雅的文明人和現代人。專家們還對九華小學課題進行了點評，稱其有價值、有創意、有特色，并提出要與學生特點結合，用“長壽文化”促進“生命教育”。

專家組還就開題報告的撰寫提出建議，從內容陳述切入點、理論闡述結合點、文字描述準確性、成果過程一致性等，提出了操作性更強的指導性意見，為課題研究工作的順利推進進行引領。左健康校長代表學校對課題研究工作作了表態發言，他感謝專家高屋建瓴的點評，表明“消化、吸收、吸納”的決心，以“十三五”規劃課題“規范、專業、卓越”的六字要求，把課題想明白、說清楚、出成果，為學校“博雅”特色助力。
                 6月4日上午·通州灣實驗小學

 6月4日上午，通州灣實驗小學舉行了江蘇省教育科學規劃“十三五”陶行知教育思想研專項課題“農村小學語文教學中實施小先生制的研究”開題論證活動。江蘇省陶研會常務副會長王鐵軍教授，秘書長費煒煒、副秘書長王凱、南通市陶研會會長王建明、副秘書長蔣菁等專家及該課題核心組成員參加了開題論證會。

    主持人及部分課題核心組成員為此次課題開題會議作了充分準備。每位老師以其獨特的風格結合課題研究的內容進行了課堂匯報。五堂課風格各異，精彩紛呈。郁偉主任用飽滿的情感喚起了學生的激情，小先生們爭先恐后匯報閱讀感受；郁忠華主任的課堂上，始終洋溢著一種親和力，散發著一種感染力；俞曉燕老師的閱讀課注重培養學生的感受、理解、欣賞和評價能力；馬彩霞老師引導學生觀察自己帶來的水果，通過看、摸、聞、嘗等方法，讓學生經歷了一個觀察、體驗、表達的過程，當堂呈現的作文令人叫絕；丁施予老師讓學生在小組合作中自主學習課文，感受蝴蝶谷的美麗景象。五節課堂真是精彩紛呈！

開題論證現場會上，黃勇校長首先致辭。課題主持人郁偉主任向專家組作了江蘇省教育科學規劃“十三五”陶研專項課題的研究方案匯報。專家組認真進行了審議，對課題研究的可行性進行了論證，并提出了具體的修改、研究建議，為課題下一步的研究搭建了階梯。蔣菁認為課題立足實際，選題切口適中，建議要真正尊重孩子的主體性，突出語文教學的人文性和“小先生制”的時代性。王建明提出要認真研究、認真聽取專家意見，進行真研究。本課題研究與社會環境特別吻合，課題組要形成主導意識去創設條件，比如開辟專欄研究家鄉的發展，激發學生學習主動性，從小培養報效家鄉的感情。王鐵軍建議將“小先生制”的思想、實踐做一個詳盡的整理，形成相應的報告和文獻，以此形成校本化理念，推廣到整個學校的管理工作。

課題組成員表示一定會認真落實省市專家的指導、建議，不斷完善研究方案，發揚嚴謹、細致的風格，同時打開思維、多學習、多借鑒、多思考，認真開展好課題研究，不斷提升自身素質。

          6月15日·海安縣長江路幼兒園

為切實提高課題研究質量，6月15日下午，海安縣承擔的省陶研會“十三五”重點課題及市教育科學規劃（陶研專項）課題開題報告會在海安縣長江路幼兒園召開，南通市陶研會會長王建明、副會長施偉、沈行恬、市教育科學規劃領導小組辦公室副主任呂亞梅、市陶研會副秘書長蔣菁、市陶研會學術委員會主任何廣余、海安縣教師發展中心教科部領導出席了本次會議，對海安縣海安鎮胡集小學“陶行知教學做合一的理論與實踐研究”，海安縣曲塘鎮中心小學“基于陶行知思想的鄉村學校閑暇少年宮的實踐研究”，海安高級中學“思想政治課教學做合一的課堂實踐研究”，海安縣曲塘中學“高中語文教師共同體建設的實踐研究”，海安縣城南實驗小學“生活教育思想下基于繪畫的學數學校本課程研發”，海安縣長江路幼兒園“基于生活教育理論的幼兒科學探究方式與能力培養的研究”，海安縣曲塘鎮顧莊幼兒園“生活教育理念下的幼兒園童心課程游戲化的實踐研究”，海安縣曲塘鎮李莊幼兒園“農村鄉土資源在幼兒園科學活動中的實踐研究”，海安縣曲塘鎮中心幼兒園“建構家園共同體提升幼兒交往能力的實踐研究”等9家單位的相關課題進行了集中開題論證研討。報告會由縣教師發展中心副主任羅琳主持。

會上，羅琳傳達了海安縣教育局局長汪寧對本次開題論證研討活動的要求與期望，汪局長要求所有課題單位要強化學習意識，加強教育理論學習，指出課題研究要做真課題，搞真研究，并預祝本次課題論證研討活動成功舉行；隨后，市陶研會副會長沈行恬充分肯定了海安在課題研究方面的良好態勢，強調了課題研究的重要性，鼓勵所有課題單位用有效的方式做真教育的科研，真改革的科研。

開題論證研討分兩小組進行，各課題主持人匯報了課題研究的主要內容、研究方法、研究途徑及目的、研究計劃、預期成果等，專家與課題組成員進行了面對面的互動交流，對課題實施的科學性與可行性進行了評議。第一組五項課題為中小學組課題，專家組認為五項課題立足于學校實際，在推行新課改的前提下開展陶行知教學做合一的校本實踐研究活動，提升學生課堂的參與度，提高教師教育教學能力，從而推進高效課堂的有效實施，促進學生學習方式和教師教學方式的轉變，課題符合國家新課程改革的總要求。第二組四項課題為幼兒組課題，課題關注當前課程游戲化、科學探究、家校合作等幼兒教育領域的熱點問題，以《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》以及《江蘇省課程游戲化項目實施要求》等有關學前教育理論等為依據，立足幼兒發展、順應時代的要求。專家組對研究中可能存在的困難和問題進行了指導，細化了研究內容，明確了研究方向，讓課題研究更加規范化、科學化，使課題研究更具操作性和實用性。

通過本次開題報告會，課題組成員進一步明晰了課題研究的基本思路，明確了課題研究的目標任務，增強了搞好教育科研的信心和決心，為后期課題研究的有效進行與有序推進奠定了良好的基礎。

             6月18日·南通師范高等?？茖W校

6月18日，由南通市陶研會王建明、沈行恬主持的江蘇省教育規劃“十三五”陶研專項重點資助課題“’活的教師’核心素養及其生成的研究”和由南通市陶研會師范專業委員會秘書長李國忠主持的省教育規劃“十三五”陶研專項重點自籌課題“南通地區踐行陶行知教育思想的歷史脈絡研究”在南通師范高等專科學校第一會議室正式開題。

參加此次開題會的領導和專家有：國家督學、江蘇省陶研會會長李洪天、秘書長費煒煒、副秘書長黃正平、南通市委教育工委副書記楊曉崗、南通市教育局副局長金海清，原南通市教育局副局長朱培元。開題會由江蘇省陶研會秘書長費煒煒主持。開題會按三項議程進行，先由課題主持人報告課題研究的依據、目標、內容、價值、思路和方法，再由專家進行現場提問、評析并提出改進建議，最后，由課題主持人總結交流所得，并對課題完成時間和質量作出承諾。李洪天會長在論證會上指出，南通市陶研會“’活的教師’核心素養及其生成的研究”課題選題有意義、研究有基礎、隊伍有實力、報告有水平，是在“十二五”期間關于陶行知“活的教育”思想的理論與實踐研究基礎上的拓展和深化。費煒煒、黃正平兩位秘書長也充分肯定了這個課題的重要意義和良好的研究基礎。領導和專家們還對進一步完善課題材料、推進課題研究提出了殷切的期望和具體的建議。

在論證“南通地區踐行陶行知教育思想的歷史脈絡研究”課題時，費煒煒提出，應突出南通教育與陶研關系的價值論研究，在子課題中還可增加張謇與陶行知關系的研究；黃正平提出，要進一步明確核心概念的外延，重視研究南通市陶研會在南通陶研歷史脈絡中所發揮的作用。李洪天會長指出，這個課題很有意義，為書寫南通教育的歷史尋找到一條新脈絡。他建議每個子課題研究都要重視挖掘當時的歷史背景，研究成果可形成一部著作，書名就叫《活的教育在南通——陶行知與南通教育》。整個開題會氣氛莊重熱烈，課題組成員和指導專家暢所欲言。特別是專家們高屋建瓴的評析和細致入微的建議，使課題組成員深受啟發和感動。

這次開題會既是一次課題啟動儀式，又是一次學術交流盛會，必將對南通市陶研工作的深入開展產生深遠的影響。

            6月24日·海安縣章郭小學

6月24日，天高云淡，日暖風徐，曲塘鎮章郭小學迎來了海安教科研的一大盛事——江蘇省“十三五”規劃課題（陶研專項）研討會在曲塘鎮章郭小學隆重召開。參加活動的專家有省陶會秘書長費煒煒教授、王凱副秘書長，南通市陶研會蔣菁副秘書長、學術委員會何廣余主任，縣教師發展中心羅琳、張懷明、何春光三位專家，曲塘鎮教育助理陳建軍也全程參與此次研討活動。

上午與會成員先參觀了曲塘鎮章郭小學農具室、縫紉室、烹飪室和勞技成果展覽廳，傾聽了邰曉進校長的“勞技育人”辦學經驗，然后王金才、劉愛明為與會專家呈現了兩節公開課。來賓們對章郭小學“勞技育人”所取得的成績給予高度贊揚，勉勵章小師生再接再厲，再創輝煌。

下午舉行立發中學“積極心理學視域下基于生活教育理論的學生差異管理研究”，曲塘鎮章郭小學“陶行知關于手腦并用思想的理論在勞技教育中的實踐研究”，曲塘鎮雙樓幼兒園“基于生活德育理論的課程游戲化研究”三項課題開題論證。主持人依次進行了課題開題匯報，與會專家就課題進行了點評。

對立發中學課題“積極心理學視域下基于生活教育理論的學生差異管理研究”，專家組認為：課題的設計具有較強的科學性和可操作性。課題研究目標明確，內容詳實，結構完整，思路清晰，切合學校“心本教育”辦學特色。課題研究的方法手段易于操作。整體上方案設計科學合理，可操作性強。專家組建議對子課題的設計方案再進行仔細斟酌，在完善方案的基礎上抓緊時間制定相應的實施方案，使課題得到有效落實。

對曲塘鎮章郭小學課題“陶行知關于手腦并用思想的理論在勞技教育中的實踐研究”，專家組認為：本課題立足學校實際，目標明確，選題具有很強的針對性和實用性，研究切口較小，和學校特色契合性強，具有很強的操控性。學校已經初步形成了勞技校本課程，開發的《烹飪》校本課程被評為南通市優秀校本課程，海安全縣推廣使用。在已有研究成果的基礎上，以“基于手腦并用思想”為切入點開展勞技教育研究，把已有課程內容、開發校本課程內容和實踐活動有機結合，使之成為適合小學生動手實踐、動腦思考的內容，使課程的實施與學生的發展需求相吻合，讓勞技教育符合兒童身心發展的需要。手腦并用思想指引下的勞技教育能夠促進兒童的終身可持續發展。同時建議：對課題設計方案應該仔細甄別，在完善方案的基礎上抓緊時間制定相應的實施方案，使課題切實有效地開展。同時，對研究目標項目分解應更加明確，讓目標項目一一對應起來，便于研究更加務實、高效。

對曲塘鎮雙樓幼兒園課題“基于生活德育理論的課程游戲化研究”，一致認為課題著眼點集中，指向明確，與現實的幼兒園教育活動息息相關，課題選題具有很強的實用性和較強的創造性，研究觸角范圍窄，操控性強。課題以“基于生活德育理論”為切入點，對幼兒園已有課程內容的呈現和實施采用課程游戲化的新視角，把部分課程內容和現實生活與德育結合起來，讓德育課程更加有效，可持續發展。建議加強德育理論學習，特別是陶行知有關生活德育理論的學習，陶行知關于幼兒教育的論述，讓陶行知教育思想與當前幼兒教育中的課程游戲化改革融合、貫通。

    專家們本著嚴謹求實的態度，對課題的瑕疵進行了尖銳的點評，不留情面，一針見血；同時為今后課題的研究指明了方向。與會的課題組成員深感受益匪淺，紛紛表示要將專家的意見好好消化吸收，融入到課題的研究之中，為課題的深入研究砥礪奮進。

             7月16日下午·海門市證大中學

7月16日下午，海門市證大中學舉行了江蘇省教育科學規劃“十三五”陶研專項課題“普通高中歷史“真”課堂實踐研究”和南通市“十三五”陶研專項課題“教師專業發展策略研究”兩個課題的開題論證。同時參加這次開題論證的還有海門市海師附小主持研究的江蘇省教育科學規劃“十三五”陶行知教育思想研究專項重點自籌課題“生活力背景下提升小學生運動力的行動研究”和海門市常樂小學主持研究的江蘇省教育科學規劃“十三五”陶行知教育思想研究專項立項課題“行知思想引領下的農村小學樂文化研究”。

會議由省陶研會副秘書長王凱先生主持。與會專家有江蘇省陶研會常務副會長王鐵軍、秘書長費煒煒、副秘書長黃正平，南通市陶研會會長王建明、副會長施偉、沈行恬、副秘書長蔣菁等。參加會議的還有4項課題主持人和海門證大中學的有關領導和教科室成員。

首先，課題主持人作了開題匯報。課題“普通高中歷史“真”課堂實踐研究”的主持人朱小榮主任從課題的核心概念及界定、研究目標、研究案例等角度作了介紹，得到了王建明會長的高度贊賞。王會長認為該課題選題方案規范，內容明確，研究思路清晰。課題“教師專業發展策略研究”的主持人曹榮彬副校長從研究背景、課題意義、實現意義等角度作了介紹蔣菁副秘書長認為該課題選題能結合教師生涯發展的現實情況，研究陶行知的教育人生，選材有實際意義，建議選題切口要放小，要更具針對性。王鐵軍會長建議課題“教師專業發展策略研究”最好能更加突出陶行知思想的特色，研究陶行知的教育情懷，研究教師的個案，打造名教師；建議課題“普通高中歷史“真”課堂實踐研究”要研究“真”課堂的教學策略，以學生為中心的課堂才是“真”的課堂。海門市證大中學將結合專家意見，努力推進課題的深入研究，并實施到教學實踐活動中。

同時，“生活力背景下提升小學生運動力的行動研究”課題主持人郁斌和“行知思想引領下的農村小學樂文化研究”課題主持人楊文華分別作了匯報。蔣菁提出，“課題生活力背景下提升小學生運動力的行動研究”選題新，陶味濃，建議明晰理論依據，從陶行知生活教育思想入手，尤其要從“運動力”的論述中去研究；費煒煒指出，該課題立意好、有價值，要加強對陶行知思想的研究，充分理解陶行知的“自強教育”的“運動觀”，勇于實踐，以促進孩子們健康為目的，充分論證運動力的提高與孩子們健康程度成正比，使課題研究富有“陶”味。黃正平提出，“行知思想引領下的農村小學‘樂’文化研究”有價值，有特色，有基礎。在張謇和陶行知的思想引領下，結合學校和地域文化特色，開展課題研究，讓人期待。該課題目標明確，內容具體，方法適切，開題報告文本價值揭示高，對后續工作有規劃，能將張謇和陶行知融合起來，加強核心理念研究，把握樂文化本質，梳理張謇和陶行知的樂教育思想。沈行恬指出，“行知思想引領下的農村小學‘樂’文化研究”很有歷史意義和現實價值,希望課題組重點研究學生快樂成長，教師幸福發展,特別是要把課題立根在教育學、心理學基礎之上，堅持知行合一，強化樂實踐，細化子課題，創辦學特色，立德樹人，完善并落實辦學理念，做好樂課程建設和和樂教學模式，形成具體有效的成果。