“活的教育”課題是省陶研會和市教科規劃辦立項的“十二五”重點課題，是市陶研會“十二五”期間的主打課題，也是我市為迎接長三角地區“行知伴我成長”論壇的理論與實踐準備。
　　一、實驗目標
　　課題總目標：研究并踐行陶行知“活的教育”思想，深化南通基礎教育課程改革，努力培養更多更好知行合一、天天進步的“真人”。課題成果的主要文本載體是專著《新課程背景下“活動教育”的理論與實踐研究》（暫名）。該專著由“理論篇”與“實踐篇”構成（參見課題實施方案）。
　　實踐組目標：以各實驗學校為基地，結合各校實際制訂實驗方案，確定本校重點專題（可與相關子課題對應），研究并踐行陶行知“活的教育”思想，努力在全面實施素質教育進程中取得一定突破。課題成果的主要文本載體是專題總結和教育案例。一般說來，專題總結應包括本校實驗的指導思想和實驗過程、措施、成效、體會等內容，每篇字數　　5000字左右為宜；教育案例可選取實驗過程中運用“活的教育”理念開展工作的實例，進行具體的記述和分析，每篇字數2000字左右為宜。專題總結與教育案例均應突出實踐特色，同時具有一定的理論色彩。以上為我們的基本考慮建議，各實驗基地應本著積極認真、實事求是的態度開展實驗和進行總結，成果形式不必過分受束縛，力求突出本校實驗的創新性、獨特性（總體構成課題實驗的豐富性）。
　　二、實驗方式
　　鼓勵多樣的、可行的、科學的實驗方式。如本校已有其他研究課題，可考慮結合進行。關鍵在于有意識地對“活的教育”思想的研究與踐行。
　　三、進度要求
　　4月30日前，制訂本校實驗方案，報市陶研會（理論組同期進行論文提綱交流研討）；
　　5月15日前，市陶研會課題組研商后與各基地確定實驗專題；
　　10月15日前，組織各基地實驗工作的中期評估交流（理論組于9月30日前進行中期評估交流）；
　　12月30日前，完成專題總結、教育案例初稿，報市陶研會（理論組同期完成論文初稿）；
　　2014年1月30日前，市陶研會對各基地總結、案例進行審核，擇優編入專著，并與各基地研商進一步完善實驗工作及成果文本事宜（理論組同期完成論文修改）；
　　2014年3月30日前，基本完成書稿，并聯系出版事宜；
　　2014年6月30日前，《新課程背景下“活動教育”的理論與實踐研究》正式出版，評選本課題優秀論文、工作總結、教育案例（《名師之路》予以選發）；
　　2014年年底前，本課題研究成果提交長三角“行知伴我成長”論壇，實驗研究告一段落，轉入今后新一階段深入研究（可考慮提出新課題的申報立項）。